FKIP UNSRI Dampingi 30 Guru Matematika Ogan Ilir, Kenalkan Pembelajaran Numerasi Berbasis AI

Upaya meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di sekolah terus dilakukan Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan (FKIP) Universitas Sriwijaya (UNSRI). Salah satunya melalui program pendampingan bagi guru matematika tingkat SMP/MTs di Kabupaten Ogan Ilir dengan mengintegrasikan metode Lesson Study Learning Community (LSLC) dan teknologi kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI).

Program Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) tersebut mengusung tema “Pendampingan dalam Mengoptimalkan Kemampuan Numerasi Guru SMP melalui Lesson Study Learning Community Berbantuan AI di Desa Sakatiga Ogan Ilir”.

Kegiatan ini dipimpin Prof. Dr. Ratu Ilma Indra Putri, M.Si., bersama tim dosen dan mahasiswa Program Studi Pendidikan  Matematika FKIP UNSRI. Sebanyak 30 guru matematika SMP/MTs dari Kabupaten Ogan Ilir dilibatkan dalam program yang mulai dilaksanakan pada 19 Agustus 2026.

Pendampingan tersebut difokuskan pada peningkatan kompetensi guru dalam merancang pembelajaran serta menyusun asesmen numerasi yang lebih kontekstual, kreatif, dan mendorong kemampuan penalaran siswa.

Prof. Ratu Ilma menjelaskan, materi pelatihan mencakup pengembangan komunitas belajar melalui pendekatan lesson study, perancangan soal numerasi dengan bantuan AI, peningkatan kualitas instrumen pembelajaran, hingga penyusunan perangkat asesmen numerasi dalam kerangka LSLC.

Menurutnya, program ini dilatarbelakangi kebutuhan untuk menghadirkan pembelajaran matematika yang tidak sekadar menekankan kemampuan menghitung. Lebih dari itu, siswa perlu mendapatkan kesempatan untuk mengembangkan penalaran, mengeksplorasi persoalan, berdiskusi, serta menerapkan konsep matematika dalam situasi kehidupan sehari-hari.

Salah satu aspek menarik dalam program pendampingan ini adalah pengenalan teknologi AI sebagai pendukung inovasi pembelajaran matematika.

Melalui pelatihan tersebut, para guru mendapatkan pengalaman menggunakan AI untuk menyusun berbagai alternatif soal numerasi, menciptakan konteks permasalahan, merancang aktivitas belajar, hingga mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Meski demikian, penggunaan AI tetap ditempatkan sebagai alat bantu, bukan pengganti peran dan kompetensi profesional seorang guru.

Setiap materi maupun soal yang dihasilkan melalui teknologi tersebut harus melalui proses pemeriksaan dan validasi. Guru perlu memastikan kesesuaian konsep matematika, tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, serta mempertimbangkan aspek etika dan prinsip pedagogis.

"Guru juga diperkenalkan dengan praktik menyusun prompt untuk menghasilkan soal numerasi berbasis konteks. Pendekatan pelatihannya menggunakan metode learning by doing, sehingga peserta tidak hanya memahami teori, tetapi langsung mempraktikkan pemanfaatan AI dalam mengembangkan perangkat pembelajaran," jelas Prof. Ratu.

Dengan pendekatan tersebut, guru diharapkan semakin terampil memanfaatkan perkembangan teknologi untuk menghadirkan pembelajaran matematika yang relevan dengan kebutuhan pendidikan saat ini.

Selain penguasaan teknologi, program FKIP UNSRI ini juga menitikberatkan pada penguatan profesionalisme guru melalui pendekatan Lesson Study Learning Community.

Metode tersebut menerapkan empat tahapan utama, yakni Plan–Do–See–Redesign. Prosesnya dimulai dari perencanaan pembelajaran secara bersama-sama, dilanjutkan dengan praktik mengajar di kelas, pengamatan terhadap aktivitas belajar siswa, refleksi, hingga penyempurnaan rancangan pembelajaran.

Melalui pola kolaborasi ini, guru tidak hanya berfokus pada proses penyampaian materi. Mereka juga didorong untuk mengamati bagaimana siswa memahami konsep, menyelesaikan persoalan, dan membangun kemampuan berpikir matematis.

Dalam pelaksanaannya, guru bersama tim pengabdian telah menyusun rancangan pembelajaran atau lesson design secara kolaboratif.

Salah satu materi yang dikembangkan adalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) untuk siswa kelas IX. Desain pembelajaran tersebut menggunakan persoalan kontekstual, aktivitas kelompok, sharing task, jumping task, serta kegiatan refleksi.

Pendekatan ini diharapkan dapat menciptakan suasana belajar yang lebih aktif. Siswa tidak hanya menerima rumus dan menyelesaikan soal rutin, tetapi juga didorong untuk memahami persoalan serta menemukan strategi penyelesaian melalui diskusi dan kerja sama.

Program pendampingan ini tidak berhenti pada pelaksanaan pelatihan. Tim PKM FKIP UNSRI juga menargetkan sejumlah luaran yang dapat dimanfaatkan guru secara berkelanjutan.